建筑师——Philip Johoson

50年代中期开始由密斯风格转向新古典主义。这时期的代表作品有内布拉斯加大学的谢尔顿艺术纪念馆（1960－1963）、纽约林肯中心的纽约州剧院（1964）等。70年代同J·伯吉合作开设事务所，合作设计了一系列建筑，较重要的明尼苏达州明尼阿波利斯IDS中心（1973）、休斯顿的潘索尔大厦（1976）、加利福尼亚州加登格罗芙的“水晶教堂”等。这几幢建筑一扫他的折衷风格，颇有清新气息。这是约翰逊富有成就的时期。但在1983年建成的位于纽约曼哈顿区的美国电话电报公司大楼设计中，约翰逊又把历史上古老的建筑构件进行变形，加到现代化的大楼上，有意造成暧昧的隐喻和不协调的尺度。这座建筑已成为后现代主义的代表作。同样的作品不有：匹兹堡平板玻璃公司大厦、耶鲁微生物学楼、休斯顿银行大厦等。 由于约翰逊善于建造高楼和公共场所等大型建筑，因此他的作品遍及各个领域，他的设计经常具有很强的抽象性和审美观。

建筑师——Luis Barragan

巴拉干称自己为一个景观建筑师．他在圣．马丁St．Martins出版社的《当代建筑师》(Contemporary Architects)上写过：“我坚信，一个建筑师应当像设计他的房子一样经营他的花园：能使用，能传递美感，能提高品位，能包含美妙的艺术和其他精神价值。而任何没有传递平静的建筑都是错的。” 一个有着深刻历史积淀的建筑师，才能深刻地理解本民族的感情，怀着民族感情从事的建筑创作，才是本民族永远的财富。墨西哥建筑师路易斯?巴拉干便是这样一位伟大而杰出的建筑师。 在他的巴拉干自宅被联合国教科文组织评为世界文化遗产时，我们不禁感到疑惑，一座小小的住宅，只有短短的历史，为什么却有这么大价值呢?然而，正是因为对墨西哥文化传统有着最完美的继承和传达，才得到如此高的评价。不仅仅是巴拉干自宅，从巴拉干的其他作品，也完全能体会到他深厚的墨西哥本土积淀。他的作品中传达出的情感，更多地来自于他的民族之情。或许，要真真正正理解巴拉干，就得追寻他的根。 巴拉干称自己为一个景观建筑师．他在圣．马丁St．Martins出版社的《当代建筑师》(Contemporary Architects)上写过：“我坚信，一个建筑师应当像设计他的房子一样经营他的花园：能使用，能传递美感，能提高品位，能包含美妙的艺术和其他精神价值。而任何没有传递平静的建筑都是错的。”

建筑师——James Strling

建筑师——Richard Meier

建筑师——Hans Hollein

汉斯·霍莱因除了建筑师外曾被形容为艺术家、老师、作家，以及家具与银器设计师。汉斯·霍莱因的设计是“一个建筑师的空间感与金匠的工艺技术结合制造出的精巧艺术气氛”。汉斯·霍莱因（Hans Hollein）知道应该怎样对不同的事物进行不同的处理。维也纳人喜欢戏剧，因为它不同于其它艺术，戏剧处于现实和幻觉的交叉点上。所有的建筑，事实上包括我们的全部生活，最终证明都只是一场舞台上的表演而已。

建筑师——Richard Rogers

理查德·罗杰斯，英国建筑师。代表作有著名的“千年穹顶”，与福斯特合作设计的香港汇丰银行和与意大利建筑师皮阿诺共同设计的巴黎蓬皮杜艺术和文化中心等等。虽然饱受争议，但不妨碍他成为是30年来最有影响力的建筑师之一。1991年被授予爵士头衔。

玛利亚别墅

东京清澄庭园

清澄庭园位于隅田川右岸，是座精致小巧的日式庭园。是回游式林泉庭园，是明治时代的岩崎弥太郎引隅田川之水，并收集全国各地的岩石所建成，有传统日式庭园的水池、小岛、凉亭、灯笼等。公元1924年被捐赠给政府。现为东京都名胜。

植物

奥地利：塔尔新学校及幼儿园

法国：Boulay幼儿园

西班牙：Llosa alicante card幼儿园

日本：T-nursery幼儿园

天津：LOOP国际幼儿园

上海：嘉定新区幼儿园

里加幼儿园

“好色”的幼儿园

彩色木板墙首先成为了教学工具，孩子们可以通过它来辨识颜色；其次，它也是孩子们最爱的玩具，每天可以通过转动木板给小木屋一个全新面貌。 　　位于斯洛文尼亚的这间Kekec幼儿园和世界上所有的幼儿园一样十分“好色”，但如果只是这样的话它还不值得我们关注，这间幼儿园的与众不同之处在于它有着变色龙一样的本事，可以瞬间“脱”去色彩缤纷的外衣，变身成一栋平凡无奇的小木屋。看来即使是平凡的木板，也终有艳丽转身的一天。 　　由于周围社区儿童数量的不断增加，Kekec幼儿园决定扩建一间游戏室，由Jure Kotnik建筑公司进行设计。考虑到这是一个为儿童服务的建筑，因此最重要的设计元素就是色彩，除此之外，设计师还希望新建筑的样式更加灵活，融入一些玩具的特点，让孩子们能够与之互动，从而增添一些娱乐性。而实现以上几点只需要一个机关——像百叶窗一样会“转”的墙壁。 　　游戏室的一面墙与主楼相接，另外三面墙壁全部由木板组成，这些木板就如同百叶窗的叶片，可以绕着中央的金属轴转动。木板的一面保留木材的原色，另外一面总共刷上了9种鲜艳的颜色，拼在一起就像是彩色的琴键。 　　这些木板都是事先在工厂里制作好再运到现场，组装时间只用了3天。建成后，彩色木板墙首先成为了教学工具，孩子们可以通过它来辨识颜色；其次，它也是孩子们最爱的玩具，每天可以通过转动木板给小木屋一个全新面貌。 　　由于这种独特的墙面设计，室内的采光及通风也格外好。新游戏室的面积一共为130平方米，除了游戏区之外还有一间用玻璃罩住的教师监测室以及一间狭长的更衣室。值得一说的是，衣橱下方的鞋柜也是五颜六色的，与外墙面在某种程度上形成呼应，这些鞋柜还身兼两职，把它们拉出来就能当凳子坐。

瑞士蒙泰幼儿园：BWA

Fawood儿童中心

斯塔藤岛公立学校---工具箱式桌子

儿童空间设计出现了一种全新的理念---以可移动的家或精巧的小汽车，来满足儿童学习性的或富有想象力的生活。把所有这些转载到一个小空间内，它可以涵盖并且满足所有儿童们的需要。 在纽约公立学校里，过分拥挤是一个长期以来存在的问题。建筑师在研究这个让政府头疼的需求问题时，提出了一些革命性的解决拥挤问题的方案。学生们可以在大厅，橱柜间，咖啡吧和体育馆里上课。于是政府委托建筑师Gans&Jekacic设计一些可移动的空间，儿童可以随时随地使用这些移动空间。 这种工作桌是一种复合型的桌子，集合了桌，座椅，锁柜的功能。这个集合的工作桌是一个立方体的造型，打开后就可以形成一个小的围合空间。它是一种个性化的家具，同时还留着放置计算机的空间。 在这个桌子上既可以进行传统意义上的学习，也可以进行电脑学习。设计师既考虑到喜欢独居的儿童的需要也考虑到那些喜欢和人交往的儿童的需要。打开电脑盒上面的盖子并不会给桌子的另半边带来使用上的影响，当打开盒子时，这个盖子可以作为写作台和书板使用，座椅地下有个小书架，座椅的后面设有衣帽钩。这个集合的桌子也可以看做是一个私人空间，每一个儿童都可以根据自己的爱好进行装饰。它整日都属于孩子们，桌子底下有随意滑动的脚轮，因此可以陪伴儿童随意走动。 这个集合的工作桌是由铝制支架和合成板材构成的，使用标准的工具和螺栓可以把定制好的活页，支柱和可以刻成任意长度的胶合板集合装配成型。这要求建筑师获得正确的符合人体工学的一系列尺寸，从而避免浪费材料，或是避免改变制作工艺的设置。这些板材有各种各样的颜色，每一个工作桌都设有一块黑板和计分簿，一种密封的桦木薄板。盖子是由模版浇铸成型的，缘于经济角度考虑，所有的盖子都采取了单一的形式。盒子的外面有一个小袋子，里面装有盒子小主人的姓名和照片。

Hilgard花园

唐纳花园

托马斯·丘奇设计思想： 　　丘奇在设计中，总是很强调与加州的景观相适应。 "加州花园"（CaliforniaGarden）这种适合于户外生活的现代风格。针对加州的环境条件和当地人的生活习惯，丘奇开创了很多独创的设计，例如有树木穿过的平台、无定形的游泳池等等，并充分地综合考虑场地、设计、以及客户的需要。丘奇认为，每一个设计都应该是独特的，都有独特的场地性质和使用需求，而他要做的就是把这些因素结合起来，找出一个满足所有需求的"解"。这也带给我们一些启示，那就是：形式，应该来源于场地的特质和独特的需求，而不是历史典籍；要根据实地情况来安排形式、质感、运动、规模等等景观因素，而不能盲从于惯例。 　　服务于客户 　　虽然说丘奇的作品是现代的，但有一方面他还是比较传统，那就是他服务于客户的方式。在他的设计中，概念不仅仅是来源于场地的特性，在设计建造过程中，客户、建筑师和承包商是全都要参与进来的。 　　对于预算不是很宽裕的业主，丘奇会尽量充分利用场地上有限的资源。例如：更多的采用混凝土的铺装，这样虽然首次的投入稍大，但后期的养护费用很低，也很便于养护；种植池用得比较普遍，有些很矮，仅仅用来限定植物生长的边界，有些升高并加宽，人可以坐在上面，等等。丘奇往往会提供一系列的方案供客户选择，每一种方案都符合功能与形式上的需求。

语言

客家人（Hakkasan）

波兰Stolarnia森林主题餐厅空间设计

日本爱丽丝餐厅